由于文化不同，英汉两种语言在构成、使用等方面都存在较大差异，能够讲一口地道、符合英美习惯的英语的确不太容易。考易网校名师提醒：作为一个英语学习者，我们要努力培养自己的英语思维能力，按照英语的习惯去讲英语，只有这样才能在学习中有质的飞跃。实际翻译中，成语、习惯用语、主动与被动等特殊句子，都因英汉语言差异而不同，翻译时要按照英语思维去理解，否则就有可能闹笑话。
英汉两种语言在成语上存在较大差异，所以我们在使用成语时，无论是汉译英还是英译汉，都不能想当然地翻译。如，我们说某个人“挥金如土”，按照汉语直译应为“spend money like soil”，但事实上，英美人的说法却是“spend money like water”；“大海捞针”要译成“look for a needle in the hay”，而不能译成“look for a needle in the sea”；“对牛弹琴”要译成“cast the pearls before swine”，而不能译成“cast the pearls before ox”。另外，值得我们注意的是，很多中文里的成语翻译成英语很难一一对应，只能意译，即表达出正确意思，而不一味注重语言形式。如“梁上君子”翻译为thief、“上天无路，入地无门”翻译为be driver into a corner、“兴高采烈”翻译为in high spirits。
要想讲好英语，我们还要熟悉英语的习惯表达。有些英语的习惯表达法和汉语有较大差异，如果仅从字面理解，有时会发生很大偏差。如，一位导游领着一些美国人游览，有位女士想上厕所，她认为使用toilet、bathroom等直截了当的词不雅，便委婉地说，“Excuse me,sir,where can I wash my hands？”这位导游照字面意思理解，误以为这位女士只是想洗手，如果不假思索回答说，“Oh,you can wash your hands any where.”（哪儿都行。）可想而知，这样的回答会让人哭笑不得。
学习中，还有一些特殊句式值得我们注意。英语多用“无灵主语”，注重“什么事发生在什么人身上”；而汉语则多用“有灵主语”，注重“什么人发生了什么事”。如“我们乘长途汽车到了牛津”，翻译为“A coash took us to Oxford”；一般来说，英语多被动结构，汉语则常用主动结构。因此，无论是口语还是书面语，汉译英时可多使用些被动语态，英译汉时则可灵活将被动语态转化为主动结构；同时，英语多用代称避免重复，汉语则多用实称，较常重复。所以在英译汉时，有些代词可以不译，而汉译英时则要加上这些代词，特别是物主代词、反身代词，如“这所大学比那所大学有名”翻译为“This university is more famous than that one”。
通过以上这些特殊句子的翻译可以看出，我们要努力培养自己的英语思维能力。学习时要注意培养一些好的习惯，如多使用英英词典少用英汉词典，多听英文广播、多看原版文学作品、多与使用英语语种的人进行交流等。坚持下来，相信你的英语会说得越来越地道。
英文学习者在学习过程中，大抵都有这样的经验。在倾听某一段英文读物时，假使我们事前被告知这段读物所要讨论的主题时，我们会更容易听懂这段读物所要表达的意思。这是因为当我们获知这段读物的主题时，我们脑海中与这个主题相关联的知识背景、相关的词汇和读音被唤起，更容易被抽取，与正在被聆听的读物进行匹配并确认，于是，我们便“听懂”了这段读物。
当我们在进行海量的阅读时，大脑也在不断运转，甚至也在进行某种无声的唇读，建立所阅读主题的知识背景、相关词库、音库等，当您有海量的阅读时，您大脑不自觉所建立的这些知识背景、词库、音库就会多次重复，直至您毫不费力的完全掌握。想想看，我们孩提时代学习中文时，所阅读过的大量的故事书、小说、连环画和各种各样我们所感兴趣主题的书籍，是不是也经历过这样的过程呢？我们似乎并不费力就掌握了文字和对应的音节，仔细想想，海量阅读是否贡献良多？我们坚信要达到完全掌握外文到达信心拈来的地步，一定也必须坚历这样的一个过程。
阅读的核心意义在于，建立知识面，建立知识面所对应的词库和音库，为听力理解建立起词和音一一对应的库存，为大脑在聆听音节时迅速唤起和提取库存建立基础。我们只有海量的阅读，建立了音和词的库存，才有可能必要时形成唤起。海量阅读的重要性过往长期被我国外语教育界所忽视。我国外语教育界过分热中于将优美的语言肢解成主谓宾定状补之类，过分热中于各类习惯用法的反复灌输，过份热中于试题的集中轰炸，不曾想到，语言与其说是一种可以证实或证伪的科学，毋宁说是一种历史和习惯的产物，只要透过海量的阅读形成语感和足够频度的重复，则句子成分和习惯用法之类的问题即可化解于无形