教育心理学做为心理学的一门分支学科，也是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。教育心理学是研究学校教育情境中学生学习于教师教学的心理规律的科学，其研究对象的特殊性决定了它与教育领域中人们的教育实践活动密不可分，教育心理学被看作教育科学体系中的一部分。在这个意义上，教育心理学更偏重于社会科学的性质。
教育心理学研究对象的特殊性，决定了它要紧密联系教育、教学实践，因而它具有很强的应用性，也有人因此认为它是一门应用学科。另一方面，教育心理学在服务于教育和教学实践的过程中，也不断地进行自身的理论研究和建设，提炼出学习、教学的各种理论，并形成了比较完整的学科理论体系，因此，它又是一门理论性很强的学科。教育心理学既具有理论性，又具有应用性，是一门基础理论与应用学科。
心理学 第一章 绪论
一、 选择题
1.中枢神经系统包括脑和（脊髓）
2.下列属于条件反射的是（信号反射）
3.下列属于第二信号系统的条件反射的是（谈梅生津）
4."谈虎色变"属于第二信号系统的条件反射
二、辨析题
1.心理学是研究心理现象的科学。错误。心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
2.高级神经系统的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管他们的作用是完全相反对立的，但他们是相互依存，可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。
3.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。错误。条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动
三、简答题
1.简要说明心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
人不仅可以感知、记忆各种事物，由情绪，能运动，而且还会说话，能运用一定的词与言语来表达自己的愿望、抽象地思考问题和巩固自己的认识，并通过学习和交往接受人类所积累的知识经验，从而形成极为丰富多彩的包括新年、观点等在内的主观世界，即个体意识。人有了意识就会对外界事物产生越来越多的理解、情感与态度，并且可以察觉、调节和控制自己的心理与行为，有意志与性格，表现出个人的能力，使自己成为现实中有个性的能动的主体。
2.简要说明心理学的研究目标答；
1）陈述心理现象。人的心理活动的本质和发展规律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有时甚至会被看承是任意发生的、主观自觉的、不受因果规律支配的。
2）解释心理现象。理解和说明人的心理活动，实际上就是找出产生所观察到的某些心理现象的原因。
3）预测心理活动。人们掌握了心理活动的规律，就能根据客观现实的需要去预测心理活动
4）调节与控制人的心理活动和行为。心理科学的重要作用在于调节与控制人的心理活动和行为。
第二章 感觉和知觉
一、选择题
1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（知觉）
2.下列不属于知觉的基本属性的是（知觉的规律性）
3.观察是有预定目的，有计划的、主动的（知觉）
4.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（知觉）
5.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（选择性）
6.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（方位知觉）
7.煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的（恒常性）
二、辨析题
1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
错误。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
2.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。
正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物习惯成清晰的映像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。
3.观察是知觉的高级形式。