1、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是
A.夸美纽斯; B.洛克; C.培根; D.卢梭
2、在当代教学理论发展中，德国教育家瓦根舍因提出的是
A.结构主义教学理论; B.教学过程最优化理论; C.教学与发展理论; D.范例教学理论
3、青少年社会化的主要途径是
A.家庭教育; B.学校教育; C.社会教育; D.自我教育
4、在教育史上，有一种观点视教育为政治、经济的附庸。这违背了教育的哪一特性?
A.阶级性; B.历史性; C.社会性; D.相对独立性
5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中进一步明确了我国的教育方针，其中规定的教育目的是培养
A.德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
B.有社会主义觉悟、有文化的劳动者
C.有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才
D.又红又专的社会主义建设者
6、我国首次提出“把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育”的政策出自
A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.1993年《中国教育改革和发展纲要》
C.2003年《2003-2007年教育振兴行动计划》
D.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
7、教师是通过自身的知识、智慧、才能以及人格教育和影响学生的。这体现了教师劳动的哪一 特点?
A.创造性和复杂性; B.连续性和广域性; C.主体性和示范性; D.间接性和直接性
8、以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学。这体现的课程类型是
A.必修课程; B.选修课程; C.活动课程; D.学科课程
9、王老师在语文教学中，通过平时的作业、测验、课堂表现等评定学生的语文成绩。这种评价方式属于
A.形成性评价; B.终结性评价; C.诊断性评价; D.标准性评价
10、中小学学生在教师指导下认识世界，主要以学习哪种经验为主?
A.直接经验; B.间接经验; C.生活经验; D.生产经验
11、班主任李老师引导学生依据个人的奋斗目标选出有针对性的格言作为座右铭用于反思和励志，从而使他们获得教益。这种德育方法是
A.说服教育法; B.榜样示范法; C.环境陶冶法; D.自我教育法
12、德育过程的基本矛盾是
A.学生道德认知的深与浅的矛盾
B.学生道德认知的正确与错误的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾
D.德育内容与德育方法的矛盾
1-5：CDBDA; 6-10：ACCAB; 11-12：DC
13、教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。
14、社会需要是确立教育目的的唯一依据。
15、教学的基本任务有哪些?
16、教师劳动创造性表现在哪几个方面?
17、简述学科课程的特点。
18、阅读下列案例，并回答问题。 [案例]
刚接班，我就听说班里有四位“女将”，人称“四大金刚”。这不仅仅是因为她们个个都 是“头儿”——学生会主席、班于部，还兼做语、数、外三门主科课代表，而且她们四人“亲密 无间”，组成一个小圈子，同学们对“四大金刚”意见很大。
我问同学们：“为什么不向她们提意见?”
几位同学瞪大了眼睛说：“她们手中掌握着大权，个个凶得不得了，谁提意见就没谁的 好日子过。”
为了解事实，我对她们的表现进行细心的观察，发现“四大金刚”确实有长处：对班里工 作敢管、敢抓，做事泼辣、果断、有点子;但她们也有许多缺点：圈子太小，以身作则不够，听不得不同意见，有时还营私舞弊，比如语文课代表，外语默写常常不能及时完成，全靠其他3个人在早读课上“帮”她堂而皇之地过关。我意识到，对这个小群体必须加以优化。我针对“四大金刚”果断地砍了“三斧头”：
第一，抓住语文课代表默写作弊的事实在班级公开批评了她们
第二， 另派一名同学协助语文课代表工作
第三分别找这4位同学谈话，肯定她们的成绩，说明批评她们的原因，指出搞小圈子的危害。
“三斧头”在班里引起了很大震动。同学们议论纷纷，“四大金刚”的心理压力当然很大。 趁大家都在思考这一问题，我对4位同学逐一进行了家访。一进家门，她们的反应几乎都很紧张，更没想到我在家访中能做这三件事：
一是在家长面前称赞她们能发挥各自的优势，在班级工作中做出了出色贡献;
二是征求她们对班级工作的意见，请她们谈谈怎样发展同学之间的友谊、怎样加强班}集体建设等;
三是对她们如何做好班级工作提出了具体而恰当的严格要求。
她们紧绷的脸松弛下来，阻塞的思绪像闸门一样被打开了。她们不但积极谈建议，而且对自身建设也提出了许多改进措施。紧接着’我在班级组织了“关于搞好班级人际关系”的主题班会，利用集体的力量教育她们。班会上，不少同学对她们提出了很好的意见和建议。同学们的诚恳和期待使识到自身的问题，她们都分别作了深刻的反省，最终得到了同学们的认可。从此她们的心胸变得开阔了，成了我们班名副其实的核心力量。
[问题]案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了哪些德育原则?试结合案例加以分析。
二、辨析题
13、错误。
教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。
贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律，必 须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师 的作用，认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的品德，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。
14、错误。
马克思在《资本论》等著作中阐述了人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。教育目的的确立也受社会生产力制约，生产方式是生产力和生产关系的统一体，社会生产方式是确定教育目的的主要依据。教育为社会服务，是通过培养人来实现的，所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。
三、简答题
15、(1)传授与学习科学基础知识与基本技能。
(2)发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神与实践能力。发展学生的体力，提高学生的体力，提高学生的身心健康水平。
(3)培养学生的审美情趣和能力。
(4)发展积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。
16、教师劳动的创造性从总体上来讲，主要表现在教师创造性运用教育教学规律。具体表现在三个方面：
(1)因材施教。
(2)教学上的不断更新。
(3)教师的“教育机智”。
17、(1)依据知识的门类分科设置，将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。
(2)相对独立、自成体系。
(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。
(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。
四、论述题
18、案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了以下原则：
(1)从学生实际出发的原则。“我”通过了解事实，对“四大金刚”的表现进行细致的观察，发现她们的优点和缺点。
(2)集体教育与个别教育相结合的原则。“我”分别找四位谈话，肯定成绩，说明批评原因，并开主题班会，利用集体的力量教育她们。
(3)歪面肴与纪律约束相结合的原则。“我”抓住作弊事实，公开批评，以纪律约束她们的行为，在家长面前表扬她们在工作中做出的出色贡献。
(4)依靠积极因素克服消极因素的原则。“我”肯定她们的优势及为班级做出的贡献，并为她们以后的班级工作及自身发展提出建议，引导她们自省，消除自身问题。
(5)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。