19、中枢神经活动的基本过程是
A.兴奋和泛化;B.兴奋和抑制;C.集中和抑制;D.集中和泛化
20、影响知觉选择性、整体性、理解性和恒常性的同一因素是
A.知识经验;B.刺激强度;C.兴趣爱好;D.视觉线索
21、上课时学生能够边听讲、边做笔记、边思考。这种现象所体现的注意品质是
A.注意广度;B.注意转移;C.注意分配;D.注意起伏
22、为人类所特有、与抽象思维发展密切联系的记忆是
A.形象记忆;B.情绪记忆;C.运动记忆;D.语义记忆
23、在学习过程中，达到最佳效率的学习程度是
A.50%;B.100%;C.150%;D.200%
24、作家在头脑中塑造新的典型人物形象的心理过程属于
A再造想象;B.联想;C.创造想象;D.幻想
25、下列不属于基本情绪的是
A.快乐;B.激情;C.愤怒;D.恐惧
26、“随波逐流”“人云亦云”所体现的社会心理现象是
A.遵从;B.服从;C.众从;D.从众
27、根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是
A.能力商低;B.努力程度;C.任务难度;D.运气好坏
28、动作技能形成的关键环节是
A.概念掌握;B.言语指导;C.动作示范;D.有效练习
29、典型而稳定的心理活动的动力特征称为
A.性格;B.气质;C.能力;D.情绪
30、正确的态度能够促使个体实现预定目标，获得奖励或避免惩罚。这表明态度具有
A.工具性功能;B.自我防御功能;C.价值表达功能;D.社会适应功能
31、观察是知觉的高级形式，
32、人格不具有稳定性。
33、简述影响问题解决的因素。
34、简述良好意志品质的培养方法。
35、简述心理咨询的基本原则。
36、试述影响智力发展的因素。
19-20：BA; 21-25：CDCCB; 26-30：DBDBA
31、正确。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。
32、错误。
俗话说：“江山易改，禀性难移”这里的“禀性”就是指人格的稳定性。一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了。要想改变它，是比较困难的事情，这种稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。
33、(1)人的知觉特点; (2)定势与功能固着; (3)已有知识经验; (4)情绪与动机; (5)个性差异。
34、(1)陶怀大志，确立崇高的理想。
(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。
(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。
(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。
35、(1)理解支持原则; (2)保密原则; (3)倾听原则; (4)细致询问原则; (5)疏导原则; (6)促进成长原则; (7)预防原则。
36、人的能力的巨大差异，是在遗传素质的基础上，通过环境与教育的作用，在学习与实践活动中逐步形成的。影响智力发展的因素有：
(1)遗传与营养; (2)早期经验; (3)教育与教学; (4)社会实践; (5)主观能动性。